来自 教育 2019-07-12 15:01 的文章

CMI蒙特梭利教育法优秀幼师的秘密武器

  幼儿教育是什么?我国著名教育家叶圣陶先生说过:“简单一句话,就是要养成习惯。”

  所谓习惯,是由于无数次的重复或练习而逐步固定下来。习惯不是与生俱来的,而是通过后天的培养慢慢形成的。

  据相关研究表明,宝宝出生时智力已达成人的25%,六个月左右已发展到成人的50%,当幼儿到3岁时,已有成人80%的智力。这就意味着宝宝三岁的智力、体能、个性等已经定型80%以上。

  随着世界经济与科技大环境的高速发展,幼儿教育已经成为各个国家国民教育体系中重要的组成部分,是基础教育的“基础”。幼儿教育的发展不仅关系到亿万学前幼儿的健康成长和千家万户的切身利益,更关系这国家和民族的未来。

  随着家长对幼儿教育意识的逐渐加强、二胎政策的开放和中国在国际地位的不断提升,目前我国适龄入园儿童不断增长,并且对幼儿教育的国际化要求也越来越高。

  然而,最近几年,关于幼儿园老师对儿童进行身心伤害的负面新闻被频频爆出,引发社会舆论的高度关注,家长们在对幼儿园的选择和幼师的教学素养方面很是担忧。

  事实上,虽然中国幼师数量在近年不断增长,但整体学历并不高,很多方面也有待提高。根据国家统计局的数据显示,我国本科以上学历的幼儿园园长仅有7.5万人,占所有幼儿园园长的30%,未定职级的有63.19%,专任教师中仍有2.2%为高中以下学历,73.38%未定职级。师资水平不足导致提供的大多只是简单的教育服务,这对于幼儿教育的长远发展不利。

  为了能给孩子们有一个良好的学习成长环境,也让家长对孩子的学习教育能够全然放心,卡尔·安娜国际幼儿园应运而生,卡尔·安娜是一所源自于德国的高端家庭式教育机构,将国际蒙氏与情智主题教学进行了完美结合,独创MEIC教学体系,特别注重孩子的情商发展、社会交往能力、自主学习与自主解决问题能力以及创造能力。

  这里特别要和大家提一下蒙特梭利教学法。蒙特梭利教学法是由意大利享誉全球的幼儿教育家玛丽亚·蒙特梭利,倾其毕生精力所创造出独特的幼儿教育法,其教学法的精髓在于培养幼儿自觉主动的学习和探索精神。

  蒙台梭利教学内容包括日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育等内容。孩子通过自我重复操作蒙氏教具创新建构完善的人格,在自由操作中得到了多方面的能力训练。

  蒙氏教育法风靡了整个西方世界,深刻地影响着世界各国,特别是欧美先进国家的教育水平和社会发展。《西方教育史》称她是二十世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家。

  而在卡尔·安娜国际幼儿园所有主班教师均获得CMI蒙特梭利国际教师资格认证,且本科以上学历教师比例超过80%。

  CMI全称Canadian Montessori Institute,加拿大蒙特梭利协会。协会致力于蒙特梭利教育哲学的研究和实践,代表了加拿大蒙特梭利教育的高标准,提供加拿大和世界各地的个人和机构的培训和认证,旨在培养他们成为各自地区的蒙特梭利教育领域的专家,提高儿童教育的地方标准,并提高当地组织的竞争优势。

  CMI北京中心是目前中国唯一一个通过加拿大蒙特梭利协会认证的机构,经CMI授权在中国地区对个人及机构开展培训与认证工作。

  渥太华大学教育学博士;加拿大蒙台梭利教师教育学院院长兼硕士生导师;渥太华大学教育学院教授;魁北克市ACELF总干事;海地国民教育部顾问。

  自1989年以来,他已经培训了数千名蒙特梭利教师,并在欧洲,非洲,亚洲和北美指导蒙台梭利教师教育工作,并定期在国际蒙台梭利会议上讲课。

  欧洲经委会特聘讲师,MACTE委员会特聘讲师,蒙特梭利大师级培训师,硕士生导师、主考官,20多年蒙特梭利培训及领导经验,渥太华CORNERSTONE 蒙特梭利学校创始人。

  曾任新西兰HERNE BAY 蒙特梭利学校/加拿大玛丽亚蒙特梭利学校负责人,负责加拿大萨斯喀彻温省幼儿园许可证的管理和发放工作。

  撰写并发表大量关于蒙特梭利教育的著作,如:《环境中的和平》 《为什么要进行日常生活训练》《蒙台梭利与纪律/社区教室》等。

  多国蒙特梭利大会的演讲嘉宾,受邀在MEPI/CMTEI/ECE/CAMT/MFC等国际会议上发表主旨演讲。

  嘟嘟幼儿教育集团执行长;MEFA蒙特梭利教育发展学会理事长;匈牙利Pikler 婴儿护理照顾教师;美国蒙特梭利协会(AMS) 0-6岁国际课程讲师;明新科技大学兼任讲师;蒙特梭利双月刊专栏作家。

  出版书籍:《ㄅㄆㄇ在蒙特梭利教室的工作设计》、《ㄅㄆㄇ Easy Teach》、《数学真好玩》、《English Easy Teach》。

  中科院教育与发展心理学博士;加拿大CMI中国培训中心总顾问;国际幼儿教育协会理事会成员;卡尔安娜国际儿童会馆执行董事、首席教育专家;德国福沃德艺术教育中国引进者和推广者。

  王瑞博士特别注重孩子自信心、环境适应能力和高情商的培养,同时对于异常儿童(脑瘫,自闭症,感统失调等)的干预治疗也经验丰富,著有《感觉统合失调训练》《婴幼儿成长关键期家庭方案》《艺术启迪智力》《自闭倾向的干预及治疗》等

  国际蒙台梭利协会(AMI)专家;蒙台梭利家庭咨询师和婴幼儿教育讲师;美国“Voila Montessori”教育机构创始人。

  毕业于马里兰洛约拉大学蒙台梭利教育学硕士学位,获得美国加州奥克兰密尔斯女子大学文学艺术学士学位。

  珍妮获得AMI蒙台梭利教师资格证之后,被美国加州圣地亚哥蒙台梭利协会邀请,为其创建蒙台梭利教学模式。曾多次受邀在国内外学术会议上,分享其对蒙台梭利教育的研究。

  澳大利亚科廷大学早期教学学士学位;爱尔兰都柏林波托贝罗学校3至6岁幼儿蒙台梭利教学证书。

  北京蒙特梭利学校蒙氏主班老师/蒙特梭利培训主管;北京苏格兰学会秘书;曾任西班牙瓦伦西亚剑桥之家社区学院教育主任;和平教育研习会发起人。

  在过去的十年中,研讨会已经在科伦坡、北京、巴黎和西班牙等地成功举办。她非常热衷全球公益事务,在尼泊尔加德满都协助有关在尼泊尔和亚洲地区虐待移徙女工及其子女的个案研究工作。

  JANICE STEWART-YATES拥有超过20年不同文化背景,多语种的幼儿教育经验,拥有超过15年的蒙台梭利教育经验。作为一名教育专家,她在马德里,巴黎,瓦伦西亚,危地马拉和北京等地积累了丰富的教学及管理经验。

  中国最早赴美学习蒙特梭利教学法,获国际MIA蒙特梭利教师资格证书;持有AMI0~3蒙特梭利国际资格证书。

  著有《蒙特梭利幼儿语言能力的培养》;中国第一套《幼儿礼仪教育》副主编;《品格教育》副主编;曾参与《蒙特梭利科学文化教育》的编写工作。

  她于1997年获得儿童心理学学士学,1998年获得欧洲经委会学士学位,2008年获得蒙特梭利文凭(3-6Y),另外她还拥有音乐教师执照。

  Julie Armstrong自2008年以来一直是CMTEI教员,现在是蒙特梭利大师级教师培训师,也是Brantford一所双语学校的CASA主任,拥有非常丰富的带班和管理经验。

  ·报考条件:大专学历(或同等学力)及以上学历,教育相关专业或其他专业通过面试审核。

  ·培养目标:具有蒙特梭利思维,深刻理解蒙特梭利哲学,熟练操作蒙特梭利教具的专业的蒙特梭利教师,具有一定管理能力,能独立带领班级开展蒙特梭利教学。

  CMI蒙特梭利教师(0-3)要求不低于400小时的实习时间,通过作业评估,观察与记录评估,随机实习评估,讲演评估。

  CMI蒙特梭利教师(2.5-6)要求不低于500小时的实习时间,通过作业评估,观察与记录评估,随机实习评估,讲演评估。